Didactics

El Aula Virtual: Qué Saber

Publicado por Melizza Rios 

Parece que en solo unos meses, cualquier persona interesada o que tenga que ver con la educación está tratando de comprender las diferencias entre el aprendizaje a distancia, el aprendizaje en línea, el aprendizaje mixto, el aprendizaje invertido, el aprendizaje virtual … se le ocurre la idea. Muchos de estos términos se han usado indistintamente con descripciones similares, pero hay diferencias. Por ejemplo, ¿cuál es la diferencia entre un entorno de aprendizaje virtual y un aula virtual? Entonces, una vez que se ha identificado una diferencia … ¿y qué?

Primero, comprendamos la diferencia. Un entorno de aprendizaje virtual (VLE) incluye la aplicación, plataforma o sitio web donde el contenido del curso, los materiales y recursos, las evaluaciones y pruebas, etc. se «alojan» y se accede a ellos. En un VLE, ​​también hay una estructura que puede incluir la creación de cursos y el informe de datos. Puede haber opciones para el aprendizaje asíncrono o para el aprendizaje sin interacción en tiempo real, y el aprendizaje sincrónico que ocurre en tiempo real. Por ejemplo, MimioConnect ™ es una nueva plataforma de aprendizaje combinado que permite a los educadores facilitar la instrucción en el aula con los estudiantes o asignar cursos para el aprendizaje a su propio ritmo. Esta plataforma también tiene una estructura para ver e informar datos para que la instrucción se pueda personalizar a medida que cambien las necesidades de los estudiantes.

En un aula virtual, el profesor y los alumnos inician sesión en un VLE donde pueden participar en tiempo real en una lección o actividad. En la última parte de este año escolar, la mayoría de los maestros y estudiantes interactuaron a través de un aula virtual que está lo más cerca posible de la experiencia tradicional cara a cara de un aula física. Dependiendo del VLE, ​​los estudiantes aún podrían «levantar la mano» para participar en discusiones y hacer preguntas, los maestros podrían seleccionar al azar a los estudiantes para responder las preguntas planteadas, y tanto el maestro como el estudiante podrían «hablar» usando una función de chat. Ok, ahora es el momento de qué y qué.

Además del desafío de garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a las lecciones en línea, realizar una presentación en vivo requiere una visión ligeramente alterada de fomentar y mantener la cultura de la clase. En un aula física, un maestro podía observar más fácilmente cómo los estudiantes participaban, guiar las discusiones para que se mostrara y sentir respeto e intervenir si / cuando los estudiantes estaban distraídos y carecían de enfoque. En un aula virtual, estas interacciones no se observan fácilmente y es más probable que no sea frecuente el 100% de asistencia a una clase virtual. Esto requiere que el maestro se tome más tiempo para establecer pautas y acuerdos para las sesiones de clase virtual. Por ejemplo, establecer días y horarios virtuales fijos para las lecciones y las expectativas de los maestros para los estudiantes cuando inician sesión, como la participación activa, estar preparados para responder preguntas de votación y completar un boleto de salida al final de cada sesión sobre lo aprendido. Los estudiantes también estarían de acuerdo en hacer preguntas cuando estuvieran confundidos acerca de un nuevo concepto o habilidad, respetar los puntos de vista de los demás en las discusiones en clase o en grupos pequeños (usando salas de reuniones) y completar las tareas asignadas dentro de un período de tiempo establecido.

Incluso con las aparentes dificultades de impartir lecciones en un aula virtual, hay resultados positivos:

Mayor interactividad, especialmente si el VLE tiene herramientas que aumentan la probabilidad de contribuir a una sesión de aprendizaje. El maestro crearía oportunidades frecuentes para la interacción y la participación, como ideas de lluvia de ideas, permitir debates en grupos pequeños y plantear preguntas sobre la marcha utilizando una herramienta / función de votación.

Mayor aprendizaje colaborativo para que los estudiantes puedan aprender cómo otros aprenden y responden a diferentes ideas y entendimientos. Nuevamente, establecer pautas ayudará a todos a escuchar y comentar respetuosamente para que cada alumno pueda construir su confianza sobre sus capacidades. Esto también fortalece la confianza dentro de la clase y los estudiantes esperan con ansias las sesiones de aprendizaje virtual.

El contenido puede ser más creativo y responder más plenamente a las diferentes necesidades de los alumnos en una clase. La variedad de materiales y recursos que se pueden incluir en una sesión de clase virtual puede incluir audio, imágenes, sitios web, videos y más. Cuando el contenido es variado y puede satisfacer una variedad de necesidades de aprendizaje de los estudiantes, aumenta la atención y el interés.

A medida que todos entramos en un «descanso» de la educación a distancia para este año escolar, la planificación de cómo funcionarán nuestras aulas en el otoño se convierte en un enfoque más amplio. Es importante comprender las opciones disponibles, los modelos combinados de uso común y las diferencias entre cómo se puede aprender. Es posible que las aulas físicas se conviertan lentamente en una realidad a tiempo parcial y que las aulas virtuales sean la norma.

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